Selfie...Capturándonos a nosotros mismos

Selfie es una palabra muy de moda, presente en nuestro día a día, pero ¿qué es? Un selfie es un autorretro. El término se usa por lo general en el mundo de Internet para referirse a una fotografía de autorretrato que se publica en línea.

Hoy es muy normal encontrar este tipo de fotografías en blogs, redes sociales…Es un tipo de fotografía para documentar un instante, un lugar cuando el fotógrafo está sólo y quiere participar de la instantánea. Muchos famosos participan también en ellas.

El selfie típico es una persona sosteniendo la cámara o dispositivo móvil a todo lo largo de su brazo, con el objetivo apuntando a sí mismo. La fotografía incluye parte del brazo, sin dejar duda de que se trata de un autorretrato. También existe la modalidad de un autorretrato con la cámara apuntando hacia un espejo, incluso algunas versiones incluyen un reflejo de flash. Conforme se han popularizado más en el las redes sociales, los selfies se han ido sofisticando más, al punto de que algunos no incluyen la cámara o móvil que tomó la fotografía.

Y aunque es un término muy de moda hoy en día, elegido como la palabra del año para el diccionario Oxford, la primera selfie de la historia no es reciente. El primer autorretrato con estas características se hizo hace casi 100 años en Nueva York, Estados Unidos. Fue realizada en diciembre de 1920, en ella aparece más de una persona, son cinco hombres, todos fotógrafos de la empresa Byron, posando en la terraza del estudio de fotografía Marceau.

La cámara es sostenida por Jospeh Byron con su mano derecha, y por Ben Falk, que la sujeta con su mano izquierda. 

Esta fotografía forma parte de colección del Museo de la Ciudad de Nueva York, en donde hay otra fotografía de ese momento capturada por una cámara distinta, que muestra desde otro ángulo a los personajes de la imagen mientras sostienen la cámara.

La motivación detrás de un selfie son muchas y variadas, por lo general pueden deberse a:

• Llamar la atención de otras personas.
• Levantar la autoestima.
• Presumir logros o momentos.
• Como un mensaje para una persona en específico.
• Por diversión.

Y aprovechando esta moda del autorretrato y la tendencia actual de que casi todo el mundo tiene un móvil con cámara, desde los centros escolares, se puede aprovechar este interés por fotografiar el día a día, proponiendo por ejemplo al alumnado la realización de una autobiografía.

Sólo deberemos darles libertad creativa y algunos consejos fotográficos para que lleven a cabo un buen trabajo.

Las reglas para conseguir un buen selfie son:

1. Asegúrate de que hay suficiente luz. Si es luz natural, mejor, tratando de encontrar el ángulo e intensidad que más te favorezcan.
2. El brazo extendido ya no está en uso. El espejo o un trípode son mejores opciones.
3. Busca explotar tu "lado bueno". Las reglas de fotografía típicamente indican que la cámara se coloque a la altura de los ojos y angulada, no de frente.
4. Si la foto es de cuerpo entero, trata de tomarla con la cámara a la altura de la cintura.
5. Si vas a tomar selfies durante un viaje, practica. Asegúrate que sabes qué distancia y qué ángulos son los que más te conviene usar.

Con esta autobiografía en imágenes se conseguirá hurgar en los intereses más profundos de los alumnos/as, conocer sus motivaciones, ver su forma de contar su propia historia, además la autobiografía es un proceso reflexivo muy útil para conocerse mejor a uno mismo.

Ahora sólo queda capturar nuestra propia historia, capturando nuestro pequeño-gran mundo.

Capturando...naturaleza

Un tipo de fotografía muy especial es el de capturar la naturaleza. La paciencia es la clave de esta disciplina pues es fundamental estar a la espera de que se cruce en el encuadre un ave, mariposa, insecto…Y por supuesto otro aspecto fundamental es respetar la flora y la fauna, la naturaleza.

Lo ideal es tener una cámara réflex y utilizar los objetivos adecuados, el teleobjetivo o el macro, que nos permitirán hacer las fotografías más alejados y fotografiar lo que queramos con buena calidad, y es que la mayoría de los insectos y demás animales no son muy dados a permitir que te acerques a ellos, se asustan con facilidad. Por este motivo, hacer las fotos a cierta distancia será de gran ayuda.

Además de la paciencia y las esperas para lograr la instantánea que buscabas, hay que intentar pasar desapercibido, moverse despacio y procurar no hacer ruido.

O de forma horizontal.

Por supuesto, puedes hacer fotos desde ese ángulo, pero no debes dejar de buscar distintas posiciones y ángulos. Aportarán una visión diferente a la imagen y generarán más interés en la foto.

O fundirse con la naturaleza y crear instantáneas únicas y personales.

Podemos capturar momentos especiales, únicos, ajenos a la rutina diaria, capturar pequeñas criaturas ajenas al ruido y el estrés, capturar su forma de vida, de ver el mundo y capturando pequeños instantes crear un nuevo mundo, uno creado por nosotros, por nuestras imágenes, por nuestra forma de ver el mundo.

Enseñando a mirar

No sólo es importante que los estudiantes sepan prestar atención al amplio mundo visual que nos rodea, sino que también sean capaces de prestar atención al poder y los efectos de las imágenes, que se plantean qué información nos trasmiten, qué pretenden hacernos ver y pensar…Hay que enseñar a que el alumnado sepa mirar las fotografías y entenderlas. En estos procesos se involucra lo racional, lo visual, lo auditivo, lo sensitivo, lo estético, lo emocional.

La educación en las escuelas debe hacerse cargo de esta formación audiovisual para el mundo contemporáneo, se enfrenta al desafío de lograr que lo visual resulte tan relevante como la palabra escrita y sea reconocida como un estimulante para el intelecto. Para ello, la escuela debe ir más allá de la dimensión textual de las fotografías analizando también lo que tratar de decir.

Para instruir esta mirada crítica y analítica de la imagen, es necesario prestar atención a varios aspectos:

-El poder de las imágenes. 

Los alumn@s deben ser conscientes del poder de las imágenes, y es que éstas son capaces de evocar multitud de sentimientos, de pensamientos…las imágenes nos estimulan, despiertan reacciones. Y es que son poderosos vehículos de transmisión de ideas y cumplen muchas funciones como la de aportar información y conocimientos, generar adhesión o rechazo, movilizar los afectos, proporcionar diversidad de sensaciones, generar placer o disfrute…

-La polisemia. 

Además las imágenes son polisémicas, pues no sólo tienen un significado si no que su apertura a múltiples significados hace que sean totalmente diferentes ante cada mirada, ante cada espectador, que  las interpreta según sus conocimientos y experiencias, de ahí la magia de las imágenes, podemos ver la misma fotografía pero ver mundos diferentes.

La polisemia de las imágenes puede llegar a explicar cierta sensación de falta de control o desorden en el trabajo pedagógico con ellas, sensación que es deseable animarse a transitar pues los resultados pueden ser insospechados.

-La relación entre palabras e imágenes. 

Una imagen vale más que mil palabras, muchas veces una imagen no necesita de ningún otro apoyo para expresar su significado, para llegar al espectador. Pero otras donde las palabras auxilian a las imágenes para entender, explicar y hacer hablar a aquellas instantáneas que parecen ofrecer resistencia al entendimiento y la comprensión.

Las palabras y las imágenes muchas veces están vinculadas, se cruzan, se responden, se desafían, pero nunca se confunden. Por ello las palabras deben ser complementos de las imágenes pero nunca cerrar totalmente su significado. 

-La relación entre ver y saber. 

Nuestros saberes configuran nuestras miradas por ello frente a una misma imagen no todos vemos lo mismo. Pero también es posible que, ante una experiencia visual, nos encontremos "viendo" más allá de lo que sabemos o de lo que esperábamos ver pues una imagen puede cuestionar nuestros saberes y desestabilizarlos. 

Por ello para trabajar las imágenes en la escuela hay que tener en cuenta sus poderes, que son polisémicas, ya que no todos vemos lo mismo cuando miramos. Se trata, junto con los alumnos, de enseñar y aprender a mirar, escrutando las imágenes desde distintos ángulos, reflexionando, imaginando con y a partir de ellas.

Para trabajar en el aula con una imagen se pueden realizar una serie de preguntas que permitan al alumno ir analizando lo que ve e interpretándolo...

a) preguntas basadas en la observación: ¿qué personas vemos en la imagen? ¿ qué características tienen?¿cómo visten?

b) preguntas orientadas a la deducción o inferencia al planteo de hipótesis interpretativas: ¿cuál es el tema o problema representado? ¿por qué los sujetos ocupan papeles diferentes?

c) preguntas vinculadas con el gusto, las sensaciones y/o las emociones personales: ¿qué les sugiere la imagen? ¿qué sienten al verla?

d) preguntas asociadas a aspectos cognitivos: ¿quién es el autor? ¿cómo es la técnica empleada por el artista?

e) preguntas motivadoras de la invención, la creatividad o la fantasía: ¿qué dicen los personajes? ¿qué título le pondrías?

f) preguntas proyectivas abiertas: ¿podía cambiar la vida del personaje, por qué? ¿cuáles crees que son sus proyectos o sueños?

Enseñar a traducir lo visual es enseñar a aplicar estrategias de traducción para entender la didáctica de lo audiovisual. Es necesario para ello que los estudiantes sean conscientes de la importancia de los elementos visuales además de poseer los conocimientos y destrezas que les permitan "pensar visualmente". 

Se puede enseñar a saber mirar, a ser analistas con las imágenes que se nos muestran, a ser capaces de entender más allá de la simple narrativa visual y adentrarnos en los significados mas profundos de cada imagen. 

El docente debe saber mostrar esa parte oculta al alumnado, enseñarles a mirar más allá, guiarles en el camino hacia la captura personal del mundo.

Otras culturas

La fotografía puede acercarnos a mundos desconocidos para nosotros, dejarnos conocer culturas remotas que tienen otras formas de afrontar el día a día, que están desconectados de este mundo industrializado y tecnológico.

Estas imágenes pueden ser nuestra ventana a un mundo desconocido lleno de conocimientos y nuevas formas de pensar.

Pueden dejarnos ver más allá y acercarnos a un nuevo día a día.

Toda esta magia, capturada en fotografías de mundos lejanos, es sin duda un rico testimonio de la variedad de la humanidad, de la diversidad de culturas y formas de entender la vida.

Desde las aulas podemos abrir esta ventana infinita y aprovechar el gran impacto de conocer nuevas sabidurías generando además una gran variedad de valores cercanos a la tolerancia, la solidaridad, la amistad…

El docente puede aprovechar las nuevas tecnologías e indagar en la red sobre todo aquello conocido e ir más allá y descubrirle lo desconocido a su alumnado.

Cultura y fotografían se unen para mostrar que tenemos mucho mundo que capturar.

La imaginación, la creatividad, las ganas de descubrir son los mejores aliados en esta nueva tarea…

Descubrir que hay más allá de nuestro entorno, tratar de entender los nuevos modos de vida, analizar los contextos que lejanos abarcan a los últimos supervivientes de un mundo casi desaparecido.

Ser capaces de ver más allá de la imagen y descubrir la historia que hay tras esas instantáneas.

Fotografías: Jimmy Nelson

Aprovechando las tecnologías personales

En general se considera que el uso del móvil es más un obstáculo que un buen recurso para el aprendizaje. Pero esta tendencia represiva de impedir el uso de estos dispositivos en las aulas podemos convertirla en una reflexión interesante acerca del uso responsable de los teléfonos móviles en el aula y pasar a usarla como una herramienta, con muchas posibilidades, en el centro educativo.

Y es que los actuales móviles ofrecen un sinfín de posibilidades que se pueden aprovechar en las clases, desde la conexión a Internet hasta la cámara de fotos integrada. Todo ello puede hacer que el móvil tenga un uso educativo y podamos sacar un gran provecho de la gran afición de los jóvenes por usar miles de aplicaciones móviles.

Y es que esta nueva tendencia educativa, mobile learning o m-learning, le otorga un uso educativo al móvil u otros dispositivos como tabletas o e-readers, permitiendo integrar los intereses del alumnado así como sus características específicas y facilitando la adquisición de conocimientos, aplicables y cercanos, siendo a su vez un elemento motivador.

Todos los teléfonos, hoy en día, cuentan con una cámara de fotos, dispositivo que ya forma parte de la pedagogía de muchas aulas españolas y que ahora, y gracias a los móviles,  podría ampliarse para ilustrar y apoyar trabajos. Su facilidad de uso, su disponibilidad así como las grandes posibilidades que ofrece de cara al trabajo, como por ejemplo el hacer posible enviar o descargar imágenes pueden servir para realizar una gran diversidad de trabajos.

Algunas de las aplicaciones móviles que puede ayudar a los docentes en el aula y que puede tener muchos fines educativos son Instagram y Pinterest, y es que la explosión de la presencia de smartphones en las aulas propicia que contemos con un recurso extra para el día a día.

Esta aplicación móvil tiene grandes posibilidades en el aula, algunas son:

1. Fotoperiodismo

El gran interés del alumnado por fotografiarlo todo, por recoger cada momento de su vida y compartirlo con los demás debe ser una baza que debemos aprovechar.

Aprovechando esta tendencia social podemos unir la fotografía a cualquier proyecto de clase y pedir a los estudiantes que complementen sus trabajos con fotografías propias realizadas con sus propios teléfonos.

La fotografía es coherente con casi todos los temas de todas las materias dadas en las aulas como biología, matemáticas, lengua, arte... Las posibilidades son infinitas.

2. Escritura más fotos

Para practicar un idioma, ya sea el materno o una lengua extranjera, además de mejorar las habilidades de redacción y composición podemos utilizar la creación de fotografías que ayudará al alumnado a tener una pauta de escritura clara, visual, creativa (planos, ángulos, objetos...), la composición fotográfica requiere de conocer de algunos aspectos técnicos que pueden ser muy útiles para que el estudiante se organice y reflexione sobre lo que quiere conseguir. También se presta a la poesía o a las narraciones de ficción.

3. Experimentos científicos y proyectos de educación plástica y visual

Además podemos aprovechar las cámaras de los dispositivos móviles en cualquier actividad en la que sea necesario describir el paso a paso, por ejemplo un tutorial con fotografías puede ser un trabajo muy interesante para los alumnos pues les aobliga a pensar que pasos han dado o deben dar y ser conscientes de sus limitaciones y ventajas en ciertos contenidos.

Este ejercicio lo podemos mejorar pidiendo que los alumn@s realicen ese foto-tutorial añadiendo anotaciones, instrucciones, etc así estaríamos trabajando también la expresión escrita además de la visual.

4. Recaudar fondos para el viaje de estudios

Crear proyectos innovadores y mas motivadores para la recaudación de fondos para los viajes de estudio como vender álbumes fotográficos a un precio reducido, realizar fotografías de grupo a las diferentes clases del centro para luego venderlas o las orlas de final de curso…Es un proyecto interesante y factible pues existen muchos servicios de impresión muy económicos en Internet que abaratan costes.

 5. Mostrar el colegio, las actividades y el progreso de los y las estudiantes

Mejorar las relaciones de la comunidad educativa, creando un espacio para compartir con todos las actividades diarias, a través de fotografías y fotomontajes utilizando Internet como plataforma publicitaria. Por ejemplo se pueden realizar fotos de proyectos, o de las excursiones, de eventos especiales en el centro, etc.

Siempre teniendo cuidado con la privacidad del alumnado.

Además ofrecen la posibilidad de documentar las actividades que se realizan en el aula a diario y compartirlas a través de los canales comunicativos que manejan con los padres, fomentando y mejorando la relación entre padres y docentes.

6. Fomentar la creatividad

Este tipo de herramientas de edición de fotografías permiten a los estudiantes  experimentar y expresarse por lo que su visión artística se desarrolla y se fomenta la creatividad y la visión personal.

Por ejemplo una actividad en la que los alumn@s tengan que fotografiar su entorno y relacionarlo con otras lecciones vistas en el aula como los mamíferos, o solicitarles que creen historias a partir de imágenes propias, etc.

7. Aprender de geografía y otras culturas

Cartagram es una aplicación que ordena imágenes populares tomadas desde Instagram y las ubica en un mapa de acuerdo a su procedencia.

Gracias a esta aplicación los estudiantes podrán analizar las fotografías según las diferentes regiones y culturas, siendo un ejercicio de reflexión muy interesante y productivo.

8. Incentivos en clase

Pinterest está repleto de recursos didácticos para profesores como son Discovery Learning, Teaching Channel o History Lab. 

Algunos docentes ya utilizan estos recursos como forma de incentivo, por ejemplo, para darle un toque más personal y artístico a los blogs de clase.

9. Resume conceptos en imágenes.

La imagen es un lenguaje muy usual en el día a día de los estudiantes y esta cercanía y el hecho de que están acostumbrados a comunicarse con imágenes puede ser muy útil en el aula.

Una imagen vale más que mil palabras para muchos estudiantes por su actual forma de ver el mundo, por ello el docente podrá  aprovechar Instagram para tomar fotografías de conceptos que queden plasmados visualmente y así son más fáciles de entender y parecen más cercanos, utilizándolos para apoyar las explicaciones.

10. Genera participación

Una de las posibilidades más utilizadas por los alumnos es el uso de hashtags, el docente debe saber aprovechar esta baza  y fomentar su utilización para crear comentarios de cada contenido visto en clase. Así por ejemplo el profesor  puede crear uno específico para su clase invitando a los alumnos a utilizarlo para subir sus fotos y vídeos relacionados con los temas explicados o dejar que los alumn@s creen los suyos propios y animen al resto de compañer@s a participar en su iniciativa. De este modo se generará una interesante conversación a través de imágenes y se fomentará la participación.

11. Estudio de las redes sociales.

Todas estas aplicaciones fotográficas móviles tienen una gran unión con las redes sociales pues las imágenes tomadas con los móviles son compartidas por nuestros amig@s o por gente desconocida.

Ello ofrece la posibilidad de analizar el uso actual de las redes sociales, primero como reflexión individual y personal de cada alumn@ para que sean conscientes de su uso de las redes sociales y luego para mostrar datos sobre la actual tendencia social y comunicativa y analizar los pros y los contras de estas nuevas herramientas de comunicación.

Además podemos aprovechar la creación de numerosos retos existentes en la red para el uso por ejemplo de Instagram, es el caso del blog  http://aprendizaje-divertido.blogspot.com.es/ que solicita la participación de los jóvenes en un reto estructurado:

-Lunes - Palabras: Pueden ser escritas a mano, escritas a computadora, letreros interesantes, en español, en inglés o en cualquier otro idioma (deben buscar el significado).

-Martes - Ciencias:  Deben buscar fotos de algún tema relacionado a alguna rama de la ciencia: biología, química, física, astronomía, ciencias terrestres.  

-Miércoles - Números:  Fotos de objetos con números: tablillas, letreros, números de calles, casas, juegos, recetas.

-Jueves - Historia:  Fotos de monumentos,sitios históricos o eventos del pasado.

-Viernes - Arte:  Cualquier disciplina del arte: pintura, dibujo, esculturas, teatro, fotografías.

-Sábados - Naturaleza:  Deben salir fuera de la casa y observar la naturaleza para encontrar una foto especial.

-Domingos - Familia:  Deben retratar algún aspecto de la vida familiar.  

Las posibilidades son infinitas, el docente debe saber aprovechar todas estas ideas y muchas más para mejorar el clima de aula, fomentar la participación y la colaboración entre iguales además de ayudar a desarrollar la expresión visual.

Capturando...valores

La fotografía es una gran trasmisora de valores e ideas y esta fuerza positiva puede ser utilizada en las aulas como herramienta transversal dentro de la educación en valores.

Gracias a la fotografía podemos abordar temas que pueden resultar conflictivos o que son más sensibles para abordarlos con las herramientas tradicionales, la fotografía es un recurso estimulante, cercano al alumnado y que por ello puede ser  muy útil para tratar de forma innovadora los valores. Por ejemplo podemos utilizar la imagen para concienciar a los alumn@s contra la violencia de género o a favor de la igualdad, pues la fotografía puede ser, además de bonita y artística, didáctica y sugerente, promoviendo la reflexión y el diálogo entre los alumn@s.

En un primer momento, la imagen impacta a la vista, también a la sensibilidad y a la emotividad del espectador y el docente debe saber aprovecharlo para promover el trabajo en el aula promoviendo que tras esa primera impresión haya una reflexión personal en la que entren en juego tanto la razón, imaginación como la libertad.

Con este recurso el docente tendrá la oportunidad de preparar a su alumado para el  mundo real en el que han de viven, y de hacer presente la educación en casi todo lo que  existe, con la fotografía podrá abordar la educación en valores aprovechando todo su potencial de emoción, sentimiento, arte, y belleza.

En algunos casos, la fotografía nos permitirá investigar  los problemas actuales de algunas  realidades del mundo,  además de analizar los valores que han sido trasmitidos a lo largo de la historia.

Así por ejemplo el docente puede utilizar la fotografía para provocar la reflexión del alumnado y ahondar en ciertos valores como el esfuerzo, la ayuda al prójimo, la lucha, la solidaridad, etc.

La posibilidad de integrarla sin dificultad al trabajo cotidiano de la clase es sin duda una de sus mayores ventajas pues es un elemento habitual en la vida de los jóvenes y podemos encontrar imágenes en cualquier espacio de la red o crearlas nosotros mismos sin apenas esfuerzo económico (cámaras reflex, compactas, de teléfonos móviles…) además de servir para la reflexión, puesto que brinda una realidad  llena de sentido, empujando al alumnado a valorar, a plantearse ciertas ideas y prejuicios.

Y es que gracias a la imagen se puede educar en valores, ya que, a través de ellas, se hacen presentes ideales y aspiraciones que estaban ocultos, de forma que, una fotografía puede convertirse en una invitación a llevarlos a la práctica.

El docente puede usar imágenes que reflejen la necesidad de integrar a personas diferentes al resto, por ejemplo de alumnos con necesidades especiales, para trasmitirles el valor de la tolerancia, la cooperación, el compañerismo…

Fotografías transgresoras que les inviten a pensar en ciertos valores subyacentes como la igualdad de género.

O la necesidad de la igualdad de roles entre los diferentes sexos, matizando la importancia de que tanto hombres como mujeres desempeñen valores similares por ejemplo en el cuidado y educación de los hijos. El análisis y la reflexión deben formar parte del visionado de las imágenes mostradas.

Para iniciar el conocimiento de otras culturas y sus valores.

Hablar sobre la igualdad de las razas, la tolerancia, etc.

O sobre problemáticas actuales como la pobreza, concienciando al alumnado de las dificultades reales de su entorno.

O valores más universales como el amor incondicional, la alegría…

La fotografía es sin duda una fuente inigualable de conocimiento y el docente debe saber aprovechar esa fuerza para que el alumnado analice su realidad más cercana, sus ideas, sus intereses y estereotipos y camine hacia un mundo más solidario.

Hay que iniciar a los jóvenes en el análisis de su realidad de forma estimulante, motivando su trabajo, dándoles un espacio para la reflexión y la creatividad, y dejando que ellos mismos capturen su propio mundo.